哈佛导师:想让孩子上名校而不是以死相搏?让「他们多玩耍吧!

来源:www.202080.com 发表时间:2017年08月23日 13:14:42

原标题:哈佛导师:想让孩子上名校?让他们多玩耍吧!

为了让孩子上名校,拍了拍水元波很多家长费劲九牛二虎之力,从结果倒推的焦虑情绪更是从高中一直蔓延到学龄前。在快乐童年与似锦前程的PK中,摇摆不定的家长最后往往都会选择后者。但是曾在哈佛大学担任本科宿舍驻校导师的两位作者,在对哈佛学生进行深入观察后,却提出:如果真想让孩子未来在大学里如鱼得水,就应该让他们在小时候玩得痛快。

Erikasdfs Christasdfskis(左)是一名儿童早期教育家,也曾担任幼ag亚游儿园园长。Nicholasdfss Christasdfskis是哈佛大学的一位医学与社会学教授。夫妇二人曾共同担任哈佛大学本科宿舍的驻校导师。

文| Erikasdfs Christasdfskis Nicholasdfss Christasdfskis

在哈佛的校园里,我们经常会目睹很多学生在家庭与学校的角色间艰难地转换着。我们必须承认,他们都是相当优秀的孩子,毕竟他们考上了哈佛,但我们也发现,其中一些学生似乎总是无法在一个团体里正常地与人分享或倾听别人的声音。

有些学生无法控制自己的情绪,他们的手总处于不安分的状态;有些学生则看不到一些行为所可能带来的后果;还有一些深受分离焦虑之苦。

请注意,此刻我们并不是在讨论学前儿童的问题。我们所说的正是这帮哈佛的本科生们。他们个个都很清楚应该如何学习、工作,但可笑的是,有相当一部分学生却不知道该如何玩耍。

每每谈及上小学前,应该教孩子些什么东西的问题,家长们、教育工作者、心理学家、神经科学家,甚至政客们通常都会分成两个阵营:以玩耍为主VS 以学习技能为主。

这两种课程体系就好像零和博弈中的两方,呈现出二元对立之势:如果你想给孩子一个完整的童年,那么就选择一个以玩耍为主的教育模式;但是如果你想让他考进哈佛,那你最好确保每天睡觉前,他已经背完所有的字母卡了。

但我们的观点恰恰与之相反。如果你真的想要孩子未来能在大学里如鱼得水,就应该选择以玩耍为主的教育模式。事实上,我们一直都很好奇,为什么在孩子整个成长过程中,“玩”这个词被强调得如此之少。

为什么我们会这么想?因为衡量学校教育的最好标准就是孩子管理情绪的能力。一个孩子如果能够控制自己的情绪,并且总能充分考虑别人的立场,那么他以后一定会很擅长学习。心理学家称之为“心灵理论”:意识到我们自己的想法、信念和欲望有别于我们周围的人。

假设一个4岁的孩子总是毁掉别人精心搭建的城堡,而一个20岁的学生总是在课堂讨论里喋喋不休、完全不给别人说话的机会,二者其实都体现了同一个问题:他们都完全无视周遭人的感觉。

基于玩耍的教育的魅力就在于,即使是很小的孩子也能够从别人的情感和体验中观察和学习到很多东西。而基于技能的教育模式通常被人称为“死读书”,因为连老师都知道,幼小的孩子根本无法在与社会割裂的环境里进行有意义的学习。

那么同样在教室镜子看了过去里,这两种方法到底有哪些不同呢?举个例子,可能在两种课堂里,孩子们都会学习到冬眠的松鼠。

在以技能学习为目标的课堂上,孩子会被要求填写一个表格,数一数或猜一猜篮子里有几个坚果,或是给松鼠的毛涂色。

而在基于玩耍的课堂上,孩子可能会先听老师讲一个关于松鼠的故事,然后老师会问他们为什么松鼠要存储坚果,以及松鼠为什么会长毛。紧接着,孩子会和小伙伴们一起合作,建造一个松鼠的冬眠处所,在这个过程中,不仅掌握了数感、计量、工程学的基础概念,也学会了如何倾听别人和表达自己的想法。

显然,那些只是填写表格的孩子更多地是参与一个单向度的任务,而在基于玩耍的课堂上,孩子和小伙伴、和各种材料和想法之间进行着有意义的互动。这种由老师监控的、建设性的玩耍对孩子的成长来说意义深远。针对4、5岁孩子的、随机的、可控的玩耍,能够大大增强孩子的自控能力以及延迟满足感。

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